La escritura como práctica social y creativa: fortalecimiento de los procesos de escritura en los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa San José Aguada de Pablo.

Autores: Lubo Vacca, Omar Eliecer; Baena Hernández, Johandrys; Cabarcas Medina, Anays; Coronado Lerma, Diana; Cuentas de León, Valentina; Leyva Velasquez, María: Tovar Castillo, Keren.

Línea de investigación: Línea 2. Didáctica-disciplinar en el aula

Resumen

El artículo reflexiona sobre el fortalecimiento de la escritura en la Institución Educativa San José de Aguada de Pablo, tras identificar dificultades en coherencia y cohesión mediante una prueba diagnóstica y observación directa. Con base en las teorías de Ferreiro y Teberosky (1979) y Cassany (2006), propone una intervención centrada en la lectura como estrategia para mejorar la producción escrita. La implementación permitió que los estudiantes avanzaran de oraciones aisladas a párrafos cohesionados y coherentes. Además, la escritura pasó de percibirse como una obligación a convertirse en una herramienta de expresión creativa.

Palabras clave: Pedagogía, producción textual, estrategias pedagógicas, escritura creativa, contexto social.

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